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闽医堂2018年底教师培训会议稿

发表时间:2018/10/27  浏览次数:642  
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闽医堂2018年年底教师会议稿——撰稿人杨校长

 今年,是闽医堂发展里程碑重要的一年,今年的主题就是“师生共管”,学校相关领导和责任人,不单纯是要做好本职工作,更重要的是要带进学生一起来为学校出谋划策,共同为闽医堂的发展和学生今后身份地位、工作能力的提升作出应有的努力。

 一、师范问题:“学高为师,德高为范”一语出自陶行知先生之口。意思说:老师,既是传授知识的人,又是被学习的模范和榜样。知识渊博所以成为传授知识的人,品德高尚所以成为模范和榜样。学生接纳、喜爱某个教师,往往是从对这位教师的敬佩开始的。这种敬佩来自于教师的素质和修养,包括教师的思想品德、情感、品格、工作能力、知识水平、生活态度、艺术修养等诸多方面。学生的眼睛是雪亮的,教师的言行举止无不在学生的视野之中,因此,教师要随时注意塑好自己的形象。以高尚的道德使学生高尚,以渊博的知识使学生聪明,以自己健康的心理去塑造学生心理的健康。教师只有以自己完美的人格去塑造学生的人格,以身作则,为人师表,才是真正意义上的“学高为师,德高为范“,才能使受教育者“亲其师,信其道”,才能收到“不令而行”之效。教师的根本任务是教书育人,教师要时刻以模范品行作榜样,用美的语言、行为和心灵去感染和教育学生,真正成为学生效仿的楷模。爱学生是教师必须具备的美德,也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱,是每个学生最起码的心理需求,师爱对学生来说是一种鞭策和激励,对学生的成长和进步有很大的推动作用。率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教育。
 二、备课问题:作为一名教师,不同于一般工人,不能以贩卖知识而换取收入,而缺乏学习新的知识与技能。 身为教师,要使学生信服你,你必须得有渊博的知识,有精湛的教学艺术,这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。陶行知先生在半个世纪前就说过:“做先生的,应该一面教一面学,并不是贩买些知识来,就可以终身卖不尽的。我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。”所以,每位老师的学习和备课是十分重要的。每一位教师都应不断充实自己、更新自己,教到老,学到老,一步一个脚印,把教育视为艺术,扎扎实实学习研究教育规律,反复琢磨,精益求精,强化创造意识,在传授知识上努力探索,创造新的教学思路、教学方法、构建新的教学模式。对“教学自我”进行不断总结和锤炼,形成有自己个性风格的教学艺术。大胆创新,为新时代的教育不断奋发进取。 今后,备课情况的检查将成为常事,每位老师均应做好备课记录和文档,并不断地去改进您的备课资料,而非空口白话。
 三、学会尊重和鼓励学生:教师尊重每一个学生,学生也就会尊重教师。现代教育应当是“爱心”教育、情感教育。教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境,以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言,温柔亲和的目光组织教育活动,多给学生关怀,不要一味指责学生,而应耐心引导,并千方百计让学生品尝成功的喜悦。笑着面对学生,就会使学生兴趣盎然,精神饱满,减少沮丧,获得成功。如果发现学生做错事或成绩差,就恨铁不成钢,不去积极帮助分析原因,而是一味训斥,既伤害了学生的自尊心,又容易使人产生逆反心理,甚至对抗情绪。可能有的老师教育观念陈旧落后,会对学生滥施惩罚,自认为“那是为了学生好”、“是爱学生”。这是错误的,对学生的“爱”应是建立在一种民主平等、尊重学生人格的基础上的“爱”。因此,在教育工作中,教师要把信任和期待的目光洒向每个学生,把关爱倾注于整个教育教学过程之中,善于倾听学生的意见和呼声,和学生多开展谈心活动,与学生进行思想和情感上的交流,在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误,用爱去赢得一切学生的信赖。多给后进生一份爱心,一声赞美,一个微笑,竭力寻找他们的优点,出自真心地去赞扬、去鼓励。为后进生提供更多体验成功的机会,让他们扬起自信的风帆。后进生是可以进步的,是能够得到健康发展的。教师只有热爱学生,尊重学生,学生才会把老师当成可以信赖的人,也愿意向老师敞开心扉,师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁,教育才能生效。爱真正是教育者取得成功的法宝。
 四、教学艺术:教学质量的好坏,主要取决于学校的教学体系和老师在教学方法上的运用。课堂教学是一门艺术,是一种创造性的劳动。一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”,课堂教学就会产生事半功倍的效果,让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。从而尽可能充分提高课堂教学的质量。把握课堂教学艺术,老师必须做到:自信谦逊、引证问题、内容形式、教育情感、语言应用(口头语言、体态语言、书面语言)、艺术境界(语言艺术、情境艺术|教学艺术、 随机应变)
 五、教学技巧:根据我校设置各个班的实际情况,每位老师都应该掌握应有的教学方法与技巧。现在我们作一个总结,也希望每位老师用心学习,此项将列入我们老师的考核范围中来。目前,我校重要课程是全科班,近70%的学生报这个班,所以我们把全科班的课程细化为推拿基础班、针灸技能班和康复治疗班,而这三个班又与理论课程平行而走,前后呼应,让学生分阶段逐步学习,以期更好地掌握好各阶段的基础知识与技能,保障了学生的学习质量。由于学生全是成年人,都有自己的想法,对学习不一定认识很深,加上一些人有经济压力,都想快速学完就业,导致了一些学生不愿意在基础班多学、学好,结果在之后的课程上,也出现了课程吸收障碍,学习质量下滑。所以,在各个岗位的老师,必须发挥好个人职能,引导学生正确的学习流程和方法。
 学生正确学习的流程是:第一阶段在基础班学习四周以上,第二阶段的课程要与第一和第二阶段相互呼应。至少需要8周才能完全掌握第三阶段课程至少需要四周,不允许跳级学习。为何?——学生来校一个月时间才能把理论课程过一遍,所以第一个月必须将基础班、针灸班的课程学完,否则对病症的基本认识都没有,直接学习治疗班课程,就很难掌握,加上手法的不熟练,就更难跟上课程,耽误的不只是自己的时间,还影响到搭档的学习质量和老师的教学压力。当学生学完全科班第一个月的课程,具备了理论基础、手法基础,这时学习治疗班的效果就不一样了。如果先学治疗班,很多学生就会盲目效仿(都认为学基础没用,学治病才是第一,这是错误的想法),乱了学习规律,最直接导致的是各班学员人数不平衡,治疗班学生过多,而其它班学生没人,导致了治疗班老师无法兼顾这么多的学生,也会使教学质量下降。而当这些人治疗班学好了或者又跟不上治疗班课程,又想回到低级班学习,又可能出现低级班加塞。这种情况一旦出现,一是学生学不好,还增加了学习时间,增加了学校成本;二是教学轶序乱,影响整体教学质量,所以基础班老师在学生升班过程中,必须说明学习流程,如果跳级学习,就不能降级学习,降级学习每月另外收费600元!同时,全科班是分阶段让学生学好为止,所以有的学生想一步步学精一些,这必须要求老师要每周五必须落实好下一周升级学生的名单,并做好登记,以便根据需要安排好其他班老师的课程。
 1.基础班的教学技巧:成人初学者,有一个共同点就是因为新接触一个领域,对各方面都比较陌生,特别是在动手方面,也呈得十分笨拙,总怀疑自己是否能够学好,容易产生焦虑心理,影响学习进程。所以,基础班老师在教学时,应该有较好的耐性,多关心学习进度慢的学生,并安慰学生,以往期学员例子来提高学习信心。同时,告知学生一期实在跟不上,可以免费再学,即使一些学生能跟上的,要学精一些,也是可以免费再学,等学好基础班再升级。
 老师在学生搭档安排中,要安排加强学习的学员与接受能力较差的学员搭配,起到老带新的作用,同时也可以提高老学员达到有一定带徒的能力,达到皆大欢喜的局面。
 老师在男女学员的安排中,应该注意学员心理,并了解一些学员的风俗习惯、信仰和忌讳等,尽量安排适合于学员理想的搭档。避免出现不愉快的事情。如学校常有佛教弟子来学习,我们应该安排同性为他们搭档,但我们也需要了解他的搭档是否有忌讳。这些最好不要在现场了解,老师在学生入学时,就应该摸底找好适合的人选,避免出现现场的尴尬。还有一些女学员不喜欢被男生按摩,老师也应及时调整好搭档。
 在分组学习中,学员之间的搭档不要太固定,鼓励学员之间经常更换学习搭档,以达到优劣互补的目的,避免几个人在一起学习一直进步不快。在技能学习中,操作方法与被操作体验,对学习起到很大的帮助。特别是在被操作体验中,学生进步最快。不同的人在他们身上操作同一部位中,他就会体会到,为什么有的人做得比较舒服,而有的人做的却是痛的,他就会去想问题出在哪里,并相互交流,从而提高了学习的效率。
 根据课程的安排,特别是在上技能操作课堂上,可以两个同时操作的一定要安排三个人一组,这样同样是在四节课中,但学员比两个人搭档的动手机会要增加1-2次。这样,如果有接受能力较差的学生,就可以多安排操作一次,以跟上课程。同时,一个人体验两个人的手法,马上是有得对比,两边的舒适度不同,就更好找原因了。
 在理论指导和教学上,老师应该让学生划重点,特别是在辩证治疗中,必须让学生划诊断要点和辩证要点,才能让学生逐渐明白临床诊断的方法和辩证的方法。在理论课后,老师不能拿教案马上闪人,必须了解清楚学生有什么不懂的地方,并现场指导和说教,不得推脱有时间再讲。每位均应该做到,学生的事情就是大事情,有事现场解决问题。一旦老师说下回再讲或没空,甚至一下课就走了,学生不说,但对学校声誉的影响是十分大的。一旦在学生评师表中出现,老师没耐心回答问题等,将给予经济处罚。
 在针灸教学上,老师的责任就是让学生多复习针灸学的基础理论知识,先学会针刺练习的一些方法,特别是必须让每位学生都要掌握自体无痛进针的技巧,才能使其在之后的治疗课程中,有搭档可学习,并跟上课程进度。通过老师的指导性、面对面的教学,95%以上的学生进针可以达到无痛水平,但对于极个别怕针、晕针、晕血的学生,老师应该做好心理辅导,使之克服困难。只要老师指导到位,最终这些学生进针都没有问题,怕针的不怕了,晕针的也不晕了,甚至有晕血的学生也从此站起来了,不再患这种稀罕之症。不敢进针的学生,往往性格脆弱,建立不起对别人的信任,这时老师应该积极协调,指导学生自体进针,甚至做好学生的思想工作,亲自为学生进针,使之体会到原来进针并不是那么可怕的事情,自然胆子就大了。出现这种学生,老师首先要做好他的思想工作,找一两个学生来,帮他们进针,让害怕进针的学员认真看怎么进针,并询问受术者是否感到恐惧和疼痛,以消除怕针学员的疑虑;第二,老师可亲自或让学员自己持针,并轻点皮肤,使之体会到如蚊子叮咬的感觉,再轻压和固定针尖,使皮肤下陷,这时无痛,学员心里就踏实了,再迅速用力向下扎针,自然是在无痛中不知不觉进入到皮内。进入到皮内了,询问学员感觉,确定没有恐惧感后,让学员自己继续向下扎,直到有酸胀感后留针,并交流进针体会。一般通过这样的方法,学生大多就消除了恐惧心理,可以自由扎针了。第三,老师可以继续演示快速无痛进针法,还可以演示针管无痛进针法、点压式无痛进针法、快速无痛进针法,使新学员充分了解针刺要领后,则可快速进入针灸学习的流程了。
 在基础班的推拿教学上,老师在各节课中,要充分体现出老师的才能,用不同的教学方法,指导学生完成同样的推拿按摩流程。我校制定的中医推拿按摩流程与水平超过国家标准教程是不容置疑的。国家标准按摩流程就是近二十个手法的运用操作和全身10%左右经穴的按摩,流程十分简单,实用性不足。学校根据十几年来推拿养生连锁的经验和病人实际需要,制定出的中医推拿流程的知识量超出国家标准教程5倍以上,对常用手法也增加到35种。在基础班学生首次学习中,教学方法主要以手法和分经认穴为主的流程进行,之后增加手法技巧与特效穴为辅的流程进行,最后要引用解剖学知识相结合的方法实施教学。让学生在两周的基础班推拿课程中,掌握了全身35种按摩手法与流程、掌握全身50%经穴和全身14条正经、掌握全身常用解剖学的知识,并达到了保健按摩上岗的水平,同时也掌握了中医基础理论、解剖学理论和针灸推拿学基础理论的入门知识。只有掌握以上知识与技能,学生在针灸治疗班的学习中,才能运用自如。否则连经穴都不能掌握,谈何治疗?若为单一的按摩流程教学法,学生要想快速掌握和记得经穴是十分难的,只要老师课程安排合理,学生多动手,学生能够把全身按摩流程掌握了,自然就掌握了手法技巧、经络穴位和解剖结构,为之后的班打下坚实的基础。
 2.治疗班的教学技巧:
 (1)在各个病症操作前,老师应当根据所要上到的病种,对上午的理论知识进行总结,并采用课件和人体模型对必要情况作介绍,最后示范完成治疗操作。在操作的过程中,对每一步操作的要领与技巧,以及注意事项要一一详细讲授。对于风险较大的治疗方法,要重复引用经验论证(很多学生虽然在听,但老师不多提醒一遍,他根本就没听进去),以免在今后的工作中,出现意外。
 (2)学生在治疗操作练习尽量要做到一对一操作,老师在教授过程中,必须要做到口到眼到手到,即讲到也要看到学生操作是否正确和规范,如果发现问题要及时抓典型,让全体学生停手过来看看错在哪里,老师再重复示范一下手法与操作要领和技巧,然后让学生继续模仿操作。
 (3)学生在操作过程中,到一定阶段,老师可宣布操作暂停,并询问全体受术者有没达到标准感受(如局部放松了、热了、柔软了),如大部分受术者有标准感受了,而一部分人没有,老师就要提醒操作者一定要课下多练习,不懂多问。
 (4)临近下课,老师利用多余的时间(因为技能教学,中间要调整和指导跟不上课程的学生,是无法按标准时间下课的,时间不足就得延长下课时间),对课中存在的一些问题作出总结和示范,并布置夜间加强练习的课程。虽然是成年人,但老师如果不要求,学生不一定有压力,不一定就会自觉地去练习。长此以往,全校的学习风气就会变差,对我们品牌的发展就是一大障碍。
 (5)在治疗班教学中,不是单一的治疗教学,老师必须要教学生从病人来的第一眼开始,到接待、问询、初步检查、诊断和治疗等过程,作全面的引导式教学,在治疗之后还需要如何让病人注意配合和预防。比如一个腰痛的病人来了,你第一眼看上去他走路小心翼翼,腰部不敢动弹,心里就应该有数了是腰的问题,接待病人时可直接询问是否腰部不舒适、多久了、去医院看了吗、检查出什么问题了吗、有没治疗过、治疗效果怎么样、现在是怎么不适,然后根据需要再作简章检查。因为是腰痛,可能是急慢性腰扭伤,也可能是腰椎间盘突出或其它疾病,在检查方法上虽然不大相同,但做法应该是一样的。在教学生时,可请病人先坐着检查,如叩顶、压顶、屈颈试验,然后请病人先侧身躺下,再平躺(为何——在不知是否腰椎间盘突出的情况下,最好这么做,以免因方法不正确而加重病情)检查直腿抬高试验、加强试验、膝反射试验等;最后请病人翻身趴下检查(很多没经验的按摩师都是病人一来就让趴下,前面的步骤都不懂,要不就是先趴下检查,再平躺检查,最后再趴下治疗,对一个腰痛的病人来说,是十分折腾的一件事)叩击试验、指压试验和观察有无变形情况,待一切检查完毕,就可以动手治疗了。在其它病症的教学中,各位老师也是一样,要把这些好的经验传授给学生,只要老师您多说一句话,学生就少走很多冤枉路。最后,再根据各种不同病症,指导学生应当用什么方法,让病人能够按疗程治疗(针灸推拿治疗如同用药一般,什么病能够一药而愈),并在工作、生活和饮食上,如何配合完成治疗。因为治疗不是单一的,大多病是由病人自身的不良习惯或工作因素造成的,多是长年累月的慢性形成,我们在治疗过程中,就像我们讲到的劳损治疗过程一样,要逐步分解损害点,最终使之消退而康复,而非一日之功。特别是各位老师,一定不要犯低级错误,夸大治疗功效。一位越成熟的医生,越不敢说我什么病都能治,而越是无知的越是敢包治。包治真能包好吗——只能说这社会不要脸的骗子太多的,他们也有他们的生存之道,一个人不要了诚信,并不代表他在这个社会就生存不下去了。所以,前辈说了:尽心尽责是明医,包治包好是庸医。就是说,一个有责任的医生是默默地为社会作贡献,而一些病人没见几个的土医生,却敢夸下海口。而最常见的跑路医生和因致人死亡的非法行医者(中国现象就是民不告官不究,一般非法行医者都是被人举报才有人去查),就是那些乡下土郎中。
 (6)高级班针灸教学中,老师先讲解阶段课程和示范后,再安排学生开始相互进针和针感效果体验,应当安排好四到五人左右一组,并嘱咐学生在进针任何一个穴位时,必须一组成员协商一协后再进针,对于意见不能统一的,必须找现场的老师帮助指导。在针灸教学现场的二位老师中,主教老师负责讲解和步骤教学为主,协教老师应当时刻盯紧学生操作规范,如有不正确应当即时指导,避免出现风险。学校运用十几年,针灸教学一向是真人实体扎针学习和练习,从未有一例事故发生,而且能做到学生人人都能完成针灸独立操作和运用,希望各位老师保持学校一贯要求,严格遵守教学规模,把教学质量提高到一个全新的高度。
 (7)针灸班治疗实践以学生中个别病人为例,在校有需要治疗的学员要先向老师预约,在教学示范中优先安排,但必须接受疗程治疗,以让全体学生看到治疗的希望。
 (8)针灸治疗教学中,老师每月应当穿插一期针灸减肥课程,使学生在学期中能够掌握电针、浮针的绿色安全减肥方法。
 (9)学生进入康复治疗班学习后,可以建议学生利用晚上时间到学校店面实习,或到其他老师开设的养生馆。这样可以提高学习的效率,为学生日后创业的发展提供思路
 四、教学管理(另见稿,建立文件夹
 1.布置练习作业
 2.采取考核制度
 3.安排实习任务
 五、生活管理(宿舍管理,另见原稿,分发教师

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